教有所獲，學(xué)有所得

按照學(xué)院延期開學(xué)教學(xué)工作方案，從2月17日開始，全體教師以昂揚(yáng)的精神面貌，投入到全院89門課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中。第一周教學(xué)工作共涉及59個(gè)班級(jí)，用到包括智慧樹、建筑云、雨課堂、釘釘?shù)仍趦?nèi)的11個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參加學(xué)生2萬(wàn)多人次。

總結(jié)網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在上課沒有教室，教師沒有講臺(tái)，學(xué)生也沒有排排坐的情況下，從平臺(tái)開啟到學(xué)生簽到、從語(yǔ)音講解到圖文展示、從教師傳授到學(xué)生互動(dòng)，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)沒有空間限制的教學(xué)，使線上教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以有條不紊的進(jìn)行，學(xué)院每位教師都做了大量的準(zhǔn)備工作。

經(jīng)濟(jì)管理系韓丹老師

梳理內(nèi)容邏輯

繪制知識(shí)地圖及精煉教學(xué)安排，線上授課需要更清晰的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，因?yàn)榻處熜枰�在平臺(tái)里和學(xué)生不斷的互動(dòng)，為了讓學(xué)生知道在互動(dòng)討論時(shí)教師要達(dá)到的目標(biāo)是什么，之前先給出內(nèi)容邏輯，方便教師梳理，也方便學(xué)生閱讀和總結(jié)。

提高洞察力

網(wǎng)上教授實(shí)操是挑戰(zhàn)，網(wǎng)上教學(xué)和面授較大的區(qū)別就是教師無(wú)法一眼看到所有學(xué)生的反應(yīng)，只有通過討論互動(dòng)去洞察學(xué)生的需要，這對(duì)于沒有網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)的教師是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的情況，任課教師在備課錄制實(shí)操視頻時(shí)，會(huì)先模擬學(xué)生思維揣摩出他們可能做錯(cuò)的失誤點(diǎn)，邊操作邊講解，課后再把學(xué)生提出的問題分類，找到學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，錄制針對(duì)性的視頻。

提問推動(dòng)思維發(fā)展

線上上課互動(dòng)較多，如何選擇有趣的內(nèi)容，針對(duì)性提出一系列促進(jìn)學(xué)生思考的問題，保證思考的連續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提升教學(xué)效果，這是備課的重點(diǎn)�！毒W(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)》這門課程接近生活，學(xué)生都有組網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，使用開放式提問讓學(xué)生自己總結(jié)舉例IP地址的作用，學(xué)生比喻新穎，思路較寬，教學(xué)效果不錯(cuò)。而《C語(yǔ)言》較難，在針對(duì)模擬飛機(jī)作戰(zhàn)的游戲做程序開發(fā)時(shí)，提出開放式問題，效果比預(yù)計(jì)要差，課后總結(jié)在講解抽象知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)該以封閉式問題展開，在提問前先預(yù)設(shè)幾個(gè)合適的選項(xiàng)，讓學(xué)生的思路基于教師的引導(dǎo)。

提高線下答疑的工作效率

你的問題到底是什么？網(wǎng)課與線下授課的另一處不同點(diǎn)就是需要課上回答學(xué)生的很多問題，然而有些學(xué)生提的問題模糊不清，這樣就不利于教師反饋，學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展緩慢。任課教師給學(xué)生總結(jié)了一個(gè)提問的框架幫助他們?nèi)谌胱约旱乃伎几�好的表述問題，提高學(xué)習(xí)效率，并提升自學(xué)能力。

教學(xué)是教師的核心工作，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，才能給學(xué)生帶來(lái)更好的線上課堂。

健康管理系甄榮霞老師

上好網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和鍛煉。需要在短時(shí)間內(nèi)整合時(shí)間、空間、各類資源，遵循知識(shí)的邏輯規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取更高效的教與學(xué)。

課前準(zhǔn)備

利用智慧樹網(wǎng)《預(yù)防醫(yī)學(xué)》的視頻，要求學(xué)生提前觀看，在云班課資源中，放入自己錄制的幻燈片加聲音的課堂錄課視頻，在知識(shí)拓展中加入了健康壽命年的PDF文獻(xiàn)，同時(shí)上傳了本次課的幻燈片緒論部分的課件，這次課主要是介紹預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)什么？怎么學(xué)?

課中過程

運(yùn)用云班課教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，利用頭腦風(fēng)暴題目設(shè)置與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并進(jìn)行輔導(dǎo)答疑和隨堂測(cè)試等。

課后小結(jié)

新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，點(diǎn)燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，而《預(yù)防醫(yī)學(xué)》這門課又跟當(dāng)前所處的肺炎疫情緊密相關(guān)，這使得同學(xué)們?cè)敢飧�加主�?dòng)地進(jìn)入課堂，去了解相關(guān)的知識(shí)并運(yùn)用到生活中來(lái)。對(duì)于首周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，我基本還是滿意的，同學(xué)們的課堂反饋和課后作業(yè)都完成的不錯(cuò)。相信有了本周的網(wǎng)課經(jīng)驗(yàn)，我在今后的線上線下教學(xué)工作中會(huì)更加游刃有余。

經(jīng)濟(jì)管理系趙婷老師

線上課程準(zhǔn)備階段

教學(xué)設(shè)計(jì)：如何進(jìn)行線上課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師需要對(duì)教材的整體教學(xué)內(nèi)容有一定的把握和了解，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，即教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照一定的邏輯順序呈現(xiàn)出來(lái)，例如由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由主要到次要等。在熟知整套教材后，根據(jù)各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)日歷》，用自己的方式畫出思維導(dǎo)圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)具體的課程呈現(xiàn)方式、課程技巧以及課程內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：調(diào)整教學(xué)策略，課前準(zhǔn)備搜集更多教學(xué)素材并豐富線上課堂內(nèi)容，選擇好網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，例如：雨課堂、云班課、超星學(xué)習(xí)通、釘釘、微信、騰訊qq等，做好課前網(wǎng)絡(luò)授課教師端自查與準(zhǔn)備工作。

線上教學(xué)素材多樣化，課程內(nèi)容多元化，可以涉及線上教材、微課、視頻、動(dòng)畫、作業(yè)題庫(kù)等資料。線上教材推薦，讓學(xué)生在無(wú)紙質(zhì)教材的同時(shí)能有電子教材參考。

微課、動(dòng)畫、視頻制作：利用老師現(xiàn)有器材制作視頻、音頻微課、速課，如電腦、手機(jī)、白板、麥克風(fēng)等。此外，可參加使用平臺(tái)的線上教師培訓(xùn)課程，提升信息化教學(xué)能力，同時(shí)，要針對(duì)各專業(yè)課程和學(xué)情實(shí)際制作微課視頻、動(dòng)畫、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，掌握更多教學(xué)手段，活躍課堂互動(dòng)氛圍。

課中準(zhǔn)備

“停課不停學(xué)”需將課堂面授的教學(xué)資源，轉(zhuǎn)換為自學(xué)為主的學(xué)習(xí)資源。教師精選資源、優(yōu)化配置、分層分類有效供給，過濾并阻斷“海量漫灌”。

設(shè)計(jì)課程思維導(dǎo)圖：教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、結(jié)構(gòu)化整合，根據(jù)思維導(dǎo)圖選擇重難點(diǎn)、熱門考點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)盡量精細(xì)化、碎片化處理。教學(xué)過程包括導(dǎo)入、講述、課堂評(píng)價(jià)反饋與總結(jié)等，教師在課程設(shè)計(jì)中必須考慮好整個(gè)過程，將教學(xué)手段與教學(xué)方法進(jìn)行合理的鏈接后精彩呈現(xiàn)給學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)直播課堂：利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，直播課堂最好把握時(shí)間，占課程總時(shí)長(zhǎng)70%最佳，合理利用平臺(tái)軟件，發(fā)起討論、選人、課堂測(cè)試等線上活動(dòng)，檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)進(jìn)度，抓住學(xué)生的注意力。

課程思政

“停課不停學(xué)”打通了教與學(xué)的線上交互距離，縮短了師生溝通的心理距離。特殊時(shí)期更需要教師承擔(dān)“課程思政”有效育人的光榮使命。結(jié)合疫情防控?zé)狳c(diǎn)問題將課程思政有效滲透到線上教學(xué)中必不可少。科學(xué)的生活起居方式、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣、主動(dòng)的家務(wù)勞動(dòng)、和睦的家庭親情、理解與支持父母工作、關(guān)心長(zhǎng)輩與關(guān)注他人、班級(jí)學(xué)校與家庭社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)通訊、自理自立與自律自強(qiáng)、家國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任……恰是“不停學(xué)”的生動(dòng)內(nèi)容、切身體驗(yàn)與自覺考評(píng)。

線下課堂

課后筆記和作業(yè)：線下學(xué)習(xí)可采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，綜合運(yùn)用筆記拍照、作業(yè)等方式督促學(xué)生自學(xué)進(jìn)度和提高自學(xué)興趣。

課堂評(píng)價(jià)：強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效利用線上教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生評(píng)價(jià)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)預(yù)警等分析系統(tǒng)，完成老師教學(xué)情況自查，并從中尋找問題進(jìn)行教學(xué)反思，盡快調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)方法與手段。

汽車系孫占周老師

前期準(zhǔn)備

任課教師根據(jù)所教授課程，生成課程網(wǎng)址：https://jk.mosoteach.cn/#/1900發(fā)布給學(xué)生，將課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)日歷、課程PPT、課外答疑表等教學(xué)材料在開課一周前全部上傳云班課資源庫(kù)，學(xué)生通過自行查看教學(xué)材料，對(duì)此門課程進(jìn)行全面了解。

課前預(yù)習(xí)

每節(jié)課前1天，任課教師把本節(jié)課的教案、章節(jié)PPT、重難點(diǎn)視頻上傳云班課資源庫(kù)，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

課中輔導(dǎo)

每節(jié)課10分鐘學(xué)生自行查看章節(jié)PPT和重難點(diǎn)視頻，任課教師通過輕直播+討論進(jìn)行章節(jié)知識(shí)點(diǎn)探討問答，要求學(xué)生進(jìn)行問題回答，任課教師進(jìn)行回應(yīng)解答并給出經(jīng)驗(yàn)值，將經(jīng)驗(yàn)值作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論問答。

課后作業(yè)

每節(jié)課結(jié)束前，任課教師預(yù)留課后作業(yè)，學(xué)生按時(shí)進(jìn)行線上提交，教師作出批改和點(diǎn)評(píng)。

老師們通過實(shí)踐反思不斷完善自身教學(xué)攻略，努力克服各種困難，確保線上教學(xué)工作高效運(yùn)行。從調(diào)整教學(xué)方案，準(zhǔn)備線上教學(xué)材料，到設(shè)計(jì)線上互動(dòng)，提升教學(xué)方法與手段，根據(jù)現(xiàn)有條件和學(xué)情選擇最便捷、有效的在線教學(xué)形式。學(xué)會(huì)利用資源快速建課、制作課程視頻，學(xué)會(huì)同步課堂、直播，加強(qiáng)自己的線上教學(xué)能力。　

（素材來(lái)源：各系（部））

（視頻剪輯：陳家信 旁白：朱春莉）

（編輯：教務(wù)處）

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