6月26日下午，三亞理工職業(yè)學(xué)院書善樓大報(bào)告廳內(nèi)掌聲雷動(dòng)，2024-2025 學(xué)年全體教職工大會(huì)在此隆重舉行。大會(huì)以“守正創(chuàng)新?lián)P斗志，勇毅前行向未來”為主題，全面總結(jié)學(xué)年工作成果，部署未來發(fā)展藍(lán)圖。校領(lǐng)導(dǎo)與全體教職工齊聚一堂，在單簧管演奏《夏日寄語》的悠揚(yáng)旋律中拉開大會(huì)序幕。這場(chǎng)全體教職工大會(huì)，是對(duì)過去學(xué)年的總結(jié)與回顧，更是邁向新征程的起點(diǎn)。

2024-2025學(xué)年全體教職工大會(huì)大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

副校長(zhǎng)歐陽莉教授主持會(huì)議

全體起立，奏唱國(guó)歌

國(guó)歌奏響使命擔(dān)當(dāng)

“請(qǐng)全體起立，奏唱國(guó)歌！”激昂的旋律響徹會(huì)場(chǎng)。全體教職工莊嚴(yán)肅立，目光堅(jiān)定，在國(guó)歌聲中重溫教育工作者的初心與使命。

2024-2025學(xué)年，三亞理工職業(yè)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，以“三實(shí)”（實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)力）方針落實(shí)習(xí)近平總書記“三創(chuàng)”（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造）重要指示，全面推行“三個(gè)校園”建設(shè)理念。通過深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型等教育創(chuàng)新實(shí)踐，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。

過去的一學(xué)年，學(xué)校以黨建思政為引領(lǐng)，全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，在學(xué)科專業(yè)群構(gòu)建、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、科研與社會(huì)服務(wù)能力提升、產(chǎn)教融合深度發(fā)展、教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面多維發(fā)力，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展取得顯著成效，學(xué)校社會(huì)美譽(yù)度持續(xù)提升，辦學(xué)影響力不斷增強(qiáng)。

學(xué)院匯報(bào)多維展示辦學(xué)成效

數(shù)字媒體學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院、智能汽車與工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院與公共基礎(chǔ)教學(xué)部、旅游與康體產(chǎn)業(yè)學(xué)院和國(guó)際郵輪游艇產(chǎn)業(yè)學(xué)院依次全面梳理過去一學(xué)年的辦學(xué)成果，規(guī)劃下一階段工作重點(diǎn)。

數(shù)字媒體學(xué)院

經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院

智能汽車與工程學(xué)院

馬克思主義學(xué)院與公共基礎(chǔ)教學(xué)部

旅游與康體產(chǎn)業(yè)學(xué)院

數(shù)據(jù)見證跨越式發(fā)展

校長(zhǎng)助理李慧副教授以詳實(shí)數(shù)據(jù)通報(bào)學(xué)年重點(diǎn)工作。2024—2025 學(xué)年，學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的二十大和歷次全會(huì)精神，學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》有關(guān)要求，堅(jiān)持依法治校、合規(guī)辦學(xué)底線，緊跟國(guó)家戰(zhàn)略，圍繞海南自貿(mào)港“三區(qū)一中心”的戰(zhàn)略定位，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，瞄準(zhǔn)學(xué)科領(lǐng)域前沿優(yōu)勢(shì)，以“三實(shí)”落實(shí)習(xí)近平總書記“三創(chuàng)”重要指示，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用一體化辦學(xué)，立足跨界、跨區(qū)、跨線并行“三個(gè)校園”建設(shè)理念，以數(shù)字賦能推動(dòng)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性升級(jí)，助力學(xué)生“更好地走向社會(huì)”，為建成高水平職業(yè)大學(xué)奮力向前。

校長(zhǎng)助理李慧副教授分別圍繞黨建工作、產(chǎn)教融合、學(xué)生培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、學(xué)校影響力和榮譽(yù)成果等方面進(jìn)行總結(jié)通報(bào)。并根據(jù)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)解讀和分析。

每位匯報(bào)人完成報(bào)告后，學(xué)校老師為他們深情獻(xiàn)花，這體現(xiàn)學(xué)�！皥F(tuán)結(jié)一致，共同奮進(jìn)”的理念。

學(xué)校為辛苦一學(xué)年的教職工們準(zhǔn)備一束花

校長(zhǎng)講話——錨定未來擘畫新篇

校長(zhǎng)沈建勇教授以 “共擔(dān)使命，擁抱變革，開創(chuàng)未來” 為主題發(fā)表講話，深刻剖析教育數(shù)字化浪潮下的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：

變革之思：“到2030年，全球14%勞動(dòng)力需轉(zhuǎn)換職業(yè)，AI正重塑教育形態(tài)�！� 他強(qiáng)調(diào)，教師需打破“知識(shí)權(quán)威”定式，建立前沿追蹤機(jī)制，將數(shù)字工具從“技能”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)創(chuàng)新引擎”。

能力之要：提出“三維能力提升模型”—— 重塑專業(yè)素養(yǎng)（追蹤學(xué)科前沿）、淬煉教學(xué)能力（從 “經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)” 到 “科學(xué)設(shè)計(jì)”）、拓展綜合能力（突破 “一招鮮” 思維，擁抱跨界創(chuàng)新）。

戰(zhàn)略之約：號(hào)召教職工對(duì)標(biāo)學(xué)校 “十四五” 規(guī)劃，將個(gè)人發(fā)展融入“三個(gè)校園” 建設(shè)與“千人千面”育人理念，例如深耕新興交叉學(xué)科課程、參與產(chǎn)教融合項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人價(jià)值與學(xué)校發(fā)展同頻共振”。

校長(zhǎng)沈建勇教授以陶行知“真教育是心心相印的活動(dòng)”收尾，激勵(lì)全體教職工：“教育變革沒有旁觀席，每個(gè)人都是主角。讓我們?cè)诼涔P峰下，共同書寫三亞理工的光榮與夢(mèng)想！”

校長(zhǎng)講話全文

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共擔(dān)使命，擁抱變革，開創(chuàng)未來

各位老師：

大家下午好！

自2009年始，我們以教育者的熱忱與理想在不同時(shí)期相聚于三亞理工。大家既是海南自貿(mào)港職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的建設(shè)者，也是無數(shù)學(xué)子成就人生夢(mèng)想的引路人。在此，我代表學(xué)校，向辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)在教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、管理服務(wù)等崗位中的每一位同事，致以最深的敬意與感謝！

一所大學(xué)的發(fā)展歷程，就是一部全體教職工的奮斗史�；赝�十六年，我們共同經(jīng)歷了挑戰(zhàn)與榮光，每一項(xiàng)教育改革的落地、每一次迎檢的全力以赴、每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的突破，都凝結(jié)著大家的心血與智慧。是每位同仁在各自崗位上的堅(jiān)守與創(chuàng)新，鑄就了學(xué)校今日的根基與聲譽(yù)。大家對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與奉獻(xiàn)，是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，是我們前行的最大底氣。當(dāng)前，我們面臨的挑戰(zhàn)前所未有：高等教育格局深刻調(diào)整，數(shù)字化浪潮席卷全球，社會(huì)對(duì)人才的需求日新月異。這些挑戰(zhàn)，是對(duì)我們辦學(xué)理念、育人模式、教師素養(yǎng)的全方位考驗(yàn)。它不是某個(gè)人、某個(gè)部門或者學(xué)院的難題，而是我們?nèi)�體同仁共同面對(duì)的課題。

沒有人是旁觀者，每個(gè)人都是破局者。我們唯有摒棄學(xué)科壁壘、打破思維定式，將個(gè)人才智融入集體智慧，才能匯聚起推動(dòng)學(xué)校破浪前行的磅礴力量。個(gè)體的微光，將匯聚成集體的星河，照亮前行的航程。

面對(duì)洶涌而來的數(shù)字化浪潮，教育形態(tài)正在發(fā)生根本性變革。知識(shí)獲取渠道極大豐富，傳統(tǒng)“知識(shí)權(quán)威”角色被消解；人工智能對(duì)重復(fù)性教學(xué)任務(wù)形成挑戰(zhàn)；學(xué)生作為“數(shù)字原住民”，其學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知模式已發(fā)生顯著變化。有預(yù)測(cè)，到2030年，全球高達(dá)14%的勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)換職業(yè)類別，技能更新的壓力前所未有。在這場(chǎng)變革中，原地踏步將是最大的風(fēng)險(xiǎn)。如何提升我們的核心能力，主動(dòng)擁抱而非被動(dòng)適應(yīng)，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。

重塑專業(yè)素養(yǎng)是立足之本。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，知識(shí)迭代更新的速度前所未有。這要求我們每一位教師，要建立起系統(tǒng)化的前沿追蹤機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最前沿動(dòng)態(tài)，敏銳捕捉新興交叉融合的趨勢(shì)，并主動(dòng)、及時(shí)地將這些最新的研究成果、行業(yè)洞察轉(zhuǎn)化為我們課堂上的鮮活內(nèi)容。同時(shí)，精通數(shù)字教學(xué)工具已從“錦上添花”變成了“必備技能”。我們要熟練掌握并有效運(yùn)用包括芯位教育在內(nèi)的各類在線教學(xué)平臺(tái)、AI輔助教學(xué)工具。

關(guān)鍵不在于會(huì)用工具，而在于能夠基于這些工具，設(shè)計(jì)出線上與線下深度融合的混合式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大幅提升教學(xué)的效率、互動(dòng)性和吸引力。

淬煉教學(xué)能力是育人之核。在信息爆炸、AI崛起的今天，經(jīng)驗(yàn)主義的教學(xué)方式正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道空前多元，已不再滿足于被動(dòng)接受，而是渴望被點(diǎn)燃、被引導(dǎo)、被賦能。我們必須推動(dòng)教學(xué)從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“科學(xué)引領(lǐng)”的深刻轉(zhuǎn)型，讓每一次課堂互動(dòng)、每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，都建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和精心的設(shè)計(jì)之上，讓“教”更加精準(zhǔn)、高效地服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。

拓展個(gè)人綜合能力是長(zhǎng)遠(yuǎn)之基。產(chǎn)業(yè)變革速度超越課程更新周期，技術(shù)迭代消解傳統(tǒng)技能價(jià)值，傳統(tǒng)的資格認(rèn)證體系正在讓位于更為流動(dòng)的能力本位秩序，真正的職業(yè)能力，體現(xiàn)在面對(duì)未知挑戰(zhàn)時(shí)的從容與智慧。如果抱著“一招鮮吃遍天”的想法度日，不僅會(huì)被時(shí)代淘汰，也會(huì)被職場(chǎng)邊緣化。要勇于跳出固有的思維框架，基于深刻洞察和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的創(chuàng)造性破局，在教學(xué)方法的革新、科研方向的探索、管理模式的優(yōu)化等方面大膽嘗試，敢于“吃螃蟹”。

學(xué)校的未來發(fā)展藍(lán)圖已然展開，每一位教職工，都是這幅藍(lán)圖的繪制者。大家的個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展，如同齒輪般緊密咬合，唯有同頻共振，才能釋放最大能量。這就需要學(xué)校的每一位教職員工深刻理解并內(nèi)化學(xué)校的戰(zhàn)略方向——我們的學(xué)科專業(yè)群布局重點(diǎn)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，科研的主攻方向，社會(huì)服務(wù)的聚焦領(lǐng)域……這些戰(zhàn)略坐標(biāo)，就是我們個(gè)人發(fā)展路徑最重要的參照系。大家要對(duì)照學(xué)校的“十四五”規(guī)劃、產(chǎn)教融合戰(zhàn)略規(guī)劃指引、“千人千面”育人理念、“三個(gè)校園”建設(shè)內(nèi)涵等深入思考兩個(gè)核心問題：“我的專業(yè)特長(zhǎng)和研究方向，如何能夠更有效地服務(wù)于學(xué)校的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域？”以及“我可以在哪些具體的方面，為學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成貢獻(xiàn)獨(dú)特的力量？”理解是前提，主動(dòng)尋求契合點(diǎn)才是行動(dòng)的關(guān)鍵。無論是選擇深耕某一前沿研究領(lǐng)域以期取得突破，還是致力于開發(fā)一門緊密對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)需求的交叉融合型課程，或是探索一種能夠顯著提升育人實(shí)效的創(chuàng)新模式，我們都要有意識(shí)地思考：我的努力方向，是否與學(xué)校發(fā)展的整體需求和戰(zhàn)略重點(diǎn)相契合？我的工作成果，能否為學(xué)校的整體實(shí)力提升和聲譽(yù)建設(shè)做出切實(shí)可見的貢獻(xiàn)？學(xué)校鼓勵(lì)大家在自身優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，在學(xué)校戰(zhàn)略框架的廣闊天地里，積極尋找能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值雙贏的創(chuàng)新點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。

教育家陶行知曾說，“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革如火如荼，教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)一體化加速推進(jìn)。但不論科技如何創(chuàng)新、社會(huì)如何變化，“好老師”永遠(yuǎn)不會(huì)被替代，教育家精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)�！吧平陶咭圆痪胫�意，須遲久之功�！苯逃�變革沒有旁觀席，每個(gè)人都是主角。期待與大家攜手，在落筆峰下，白鷺溪畔書寫屬于我們的光榮與夢(mèng)想！

謝謝，預(yù)祝大家暑假快樂。

在這交織著挑戰(zhàn)與突破的學(xué)年時(shí)光里，我們以實(shí)干為筆、創(chuàng)新為墨，在三亞理工的發(fā)展畫卷上鐫刻下熠熠生輝的印記。

從黨建思政的固本培元到產(chǎn)教融合的縱深推進(jìn)，從數(shù)字化教學(xué)的破局探索到科研服務(wù)的成果綻放，每一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印都凝聚著全體教職工的智慧與汗水。

我們深知，教育征程如星辰大海，前方仍有萬千風(fēng)景待開拓，亦有重重關(guān)卡需跨越，但當(dāng)看到學(xué)生在技能賽場(chǎng)摘金奪銀、課堂因數(shù)字賦能煥發(fā)生機(jī)、校企合作項(xiàng)目落地生根，便更堅(jiān)定了攜手前行的信念。

當(dāng)夏日的微風(fēng)掠過書善樓的窗欞，這一學(xué)年的忙碌與充實(shí)即將化作前行的基石。且讓我們暫拾行囊，在暑期的沉淀中積蓄能量，以更豐盈的姿態(tài)擁抱新的教育使命 —— 待金秋再聚時(shí)，定能以更熾熱的教育情懷、更精進(jìn)的專業(yè)素養(yǎng)，在海南自貿(mào)港職業(yè)教育的沃土上，澆灌出更絢爛的發(fā)展之花，共同駛向充滿無限可能的新航程。

（文圖：新聞中心）

（編輯：新聞中心）

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